2012下半年试题分析与解答

作者：尚大教育  信息来源：尚大教育

编辑推荐
　　　　根据人力资源和社会保障部、工业和信息化部文件，计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试纳入全国专业技术人员职业资格证书制度的统一规划。通过考试获得证书的人员，表明其已具备从事相应专业岗位工作的水平和能力，用人单位可根据工作需要从获得证书的人员中择优聘任相应专业技术职务（技术员、助理工程师、工程师、高级工程师）。计算

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编辑推荐

　　

　　根据人力资源和社会保障部、工业和信息化部文件，计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试纳入全国专业技术人员职业资格证书制度的统一规划。通过考试获得证书的人员，表明其已具备从事相应专业岗位工作的水平和能力，用人单位可根据工作需要从获得证书的人员中择优聘任相应专业技术职务（技术员、助理工程师、工程师、高级工程师）。计算机技术与软件专业实施全国统一考试后，不再进行相应专业技术职务任职资格的评审工作。
　　

内容简介

　　《2012下半年试题分析与解答》按照人力资源和社会保障部、工业和信息化部全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试要求编写，书中详尽分析与解答了2012下半年的试题，包括13个级别。其中高级资格有信息系统项目管理师、系统架构设计师、网络规划设计师3个；中级资格有软件设计师、网络工程师、信息系统监理师、系统集成项目管理工程师、嵌入式系统设计师、电子商务设计师和软件评测师7个；初级资格有程序员、网络管理员、信息处理技术员3个。
　　应试者通过学习《2012下半年试题分析与解答》的内容，可以熟悉这种考试的题型、试题的深度和广度、知识点分布情况，可以具体了解考试大纲的要求，还可以检验考生的能力。《2012下半年试题分析与解答》适合作为参加全国计算机软件考试的考生的学习用书，同时对从事计算机教学工作的教师、计算机工程技术人员也有帮助。

目录

第1章 程序员上午试题分析与解答
第2章 程序员下午试题分析与解答
第3章 网络管理员上午试题分析与解答
第4章 网路管理员下午试题分析与解答
第5章 信息处理技术员上午试题分析与解答
第6章 信息处理技术员上机考试试题分析与解答
第7章 软件设计师上午试题分析与解答
第8章 软件设计师下午试题分析与解答
第9章 网络工程师上午试题分析与解答
第10章 网络工程师下午试题分析与解答
第11章 信息系统监理师上午试题分析与解答
第12章 信息系统监理师下午试题分析与解答
第13章 系统集成项目管理工程师上午试题分析与解答
第14章 系统集成项目管理工程师下午试题解析与解答
第15章 嵌入式系统设计师上午试题分析与解答
第16章 嵌入式系统设计师下午试题分析与解答
第17章 电子商务设计师上午试题分析与解答
第18章 电子商务设计师下午试题分析与解答
第19章 软件评测师上午试题分析与解答
第20章 软件评测师下午试题分析与解答
第21章 信息系统项目管理师上午试题分析与解答
第22章 信息系统项目管理师下午试题Ⅰ分析与解答
第23章 信息系统项目管理师下午试卷Ⅱ写作要点
第24章 系统架构设计师上午试题分析与解答
第25章 系统架构设计师下午试题Ⅰ分析与解答
第26章 系统架构设计师下午试题Ⅱ写作要点
第27章 网络规划师上午试题分析与解答
第28章 网络规划师下午试题Ⅰ分析与解答
第29章 网络规划师下午试题Ⅱ写作要点

精彩书摘

　　第5章 信息处理技术员上午试题分析与解答
　　试题（1）
　　信息的特性不包括 （1） 。
　　（1）A．取之不尽，用之不竭 B．可废物利用，变废为宝
　　C．可转换成多种形式 D．可按需要加工
　　试题（1）分析
　　本题考查信息的基本概念。
　　信息是无限的，取之不尽，取出后原有信息仍在，用之不竭，越用越有意义。信息可以转换成多种媒体形式，可以按不同的需要加工成各种有用的信息。垃圾信息没有用，战争中故意向敌人发布垃圾信息，不能算废物利用。
　　参考答案
　　（1）B
　　试题（2）
　　以下关于信息特性的叙述中，不正确的是 （2） 。
　　（2）A．信息具有客观性，反映了客观事物的运动状态和方式
　　B．信息具有可传输性，可采用多种方式进行传递
　　C．信息具有时效性，信息的价值必然随时间的推移而降低
　　D．信息具有层次性，可分战略信息、战术信息和操作信息多个层次
　　试题（2）分析
　　本题考查信息的基本概念。
　　信息反映了客观事物的运动状态和方式，因此具有客观性。
　　信息可用多种方式进行传递，具有可传输性。
　　信息具有时效性，同一信息在不同的时间段内可以具有不同的价值，但不一定随时间的推移而降低，有些信息的价值在很长时间后才被人们认识。
　　信息具有层次性，可分战略信息（宏观信息）、战术信息（中观信息）和操作信息（微观信息）多个层次。
　　参考答案
　　（2）C
　　试题（3）
　　以下关于信息和数据的叙述中，不正确的是 （3） 。
　　（3）A．从数据中常可抽出信息 B．客观事物中都蕴涵着信息
　　C．信息是抽象的，数据是具体的 D．信息和数据都由数字组成
　　试题（3）分析
　　本题考查信息的基本概念。
　　信息反映了客观事物的运动状态和方式，客观事物中都蕴涵着信息。数据是信息的物理形式，信息是数据的内容。因此，信息是抽象的，数据是具体的，从数据中常可抽出信息。各种形式的数据最终都可以表示成数字0和1的组合，但不能说信息和数据都由数字组成。声、图、文、像、影都可以是信息和数据的表现形式。
　　参考答案
　　（3）D
　　试题（4）
　　小王求出了一批数据的均值和方差，则 （4） 。
　　（4）A．均值可作为这批数据的代表，方差体现了这批数据的离散程度
　　B．均值位于这批数据的正中，方差反映了这批数据的误差
　　C．均值左右两边的数据一样多，方差是两两数据之差的平方和
　　D．均值必是这批数据中的某一数，方差是离均值最远的数
　　试题（4）分析
　　本题考查数学应用的基础知识。
　　均值（通常指算术平均值）可作为这批数据的代表。方差体现了这批数据的离散程度（相对于均值的分散程度），用“各数与均值之差的平方和”来表示。
　　均值不一定位于正中（例如1、2、3和100）。方差在某种程度上反映了这批数据相对于均值的误差，如果所有数据都大大偏离了目标值，那么即使方差很小，其误差也很大。均值左右两边的数据个数通常是不等的，均值通常不是这批数据中的某一数（如上例）。
　　参考答案
　　（4）A
　　试题（5）
　　某年级有甲乙两班，在最近举行的全年级数学考试中，甲班平均成绩为P，乙班平均成绩为Q，甲班人数占全年级的比例为α，则全年级的平均成绩为 （5） 。
　　（5）A．(P+Q)/2 B．αP+Q C．αP+(1-α)Q D．(1-α)P+αQ
　　试题（5）分析
　　本题考查数学应用的基础知识。
　　设该年级学生共有N人，则甲班学生有αN人，乙班学生有N-αN=（1-α）N人。甲班这次数学考试的总成绩为αNP，乙班总成绩为（1-α）NQ，合计总成绩为αNP+（1-α）NQ，全年级的平均成绩为（αNP+（1-α）NQ）/N=αP+(1-α)Q。实际上总平均成绩是各班平均成绩的加权平均（权就是学生人数的比例）。
　　参考答案
　　（5）C
　　试题（6）
　　某私企老板说，由于企业还债，二月份每个员工的待遇将比一月份减少20%，但三月份、四月份将分别比上月增加10%。因此，与一月份相比，四月份的待遇 （6） 。
　　（6）A．得到了恢复 B．增加了1.6% C．减少了1.6% D．减少了3.2%
　　试题（6）分析
　　本题考查数学应用的基础知识。
　　设一月份某员工的待遇为D，则二月份的待遇为（1-20%）D=0.8D。三月份的待遇为（1+10%）0.8D=0.88D。四月份的待遇为（1+10%）0.88D=0.968D=（1-3.2%）D，比一月份的待遇减少了3.2%。
　　参考答案
　　（6）D
　　试题（7）
　　偶遇调查是常见的一种调查方式，例如记者在街头路遇采访，粮食收购人员用扦子检查粮包内粮食的质量。这种调查方式的特点不包括 （7） 。
　　（7）A．方便 B．准确度高
　　C．节省成本 D．不适用于大规模高要求的量化调查
　　试题（7）分析
　　本题考查信息处理基础知识。
　　偶遇调查是常见的一种抽样调查方式，实施起来比较方便，也节省成本，但随机性大，准确性低。对于普遍性的社会问题可以用这种方法征求民众意见，但不适用于大规模高要求的量化调查。
　　参考答案
　　（7）B
　　试题（8）
　　问卷调查中，问卷的设计是关键，其设计原则不包括 （8） 。
　　（8）A．所选问句必须紧扣主题，先易后难
　　B．要尽量提供回答选项
　　C．问卷中应尽量使用专业术语，让他人无可挑剔
　　D．要便于校验、整理和统计
　　试题（8）分析
　　本题考查信息处理基础知识。
　　问卷调查中，问卷的设计是关键。问卷中所选问句必须紧扣主题，先易后难，并且要尽量提供回答选项，使人们回答简便，否则人们不愿意填写。问卷的设计还要考虑到回收后便于处理（包括校验、整理和统计等）。问卷中的问题以及术语应尽量使用通俗的语言，过于专业的术语百姓看不懂，也就难于填写问卷。
　　参考答案
　　（8）C
　　试题（9）
　　以下关于统计的叙述中，不正确的是（9） 。
　　（9）A．统计是从数据中获取信息的重要途径
　　B．只能对定量数据进行统计
　　C．对正确的数据用错误的方法进行统计也会导致错误的结论
　　D．人工统计大量数据很容易出错
　　试题（9）分析
　　本题考查信息处理基础知识。
　　统计是从收集的数据中获取信息的重要途径。对定量数据比较容易进行多项统计，对定性数据（例如性别、籍贯）也是经常需要统计的。正确的统计方法很重要。如果采用错误的方法，即使原始数据是正确的，也可能得出错误的结论。例如有些人先做出了主观的结论，再选择原始数据中一小部分数据来论证自己的观点，这就可能得出错误的结论。
　　参考答案
　　（9）B
　　试题（10）
　　为确保信息处理的质量，在收集数据完成后，随即应对数据进行全面的审核。但此阶段对数据审核的内容并不包括 （10） 审核。
　　（10）A．完整性 B．准确性 C．时效性 D．格式性
　　试题（10）分析
　　本题考查信息处理基础知识。
　　为确保信息处理的质量，在收集数据完成后，随即应对数据进行全面的审核，包括完整性、准确性和时效性审核，确保收集的数据没有重要缺失，没有大的失真，并符合统计时段的要求。至于格式问题，可以在通过审核后，进行专门进行格式检查，容易进行格式转换。
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前言/序言

　　计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试（简称计算机软件资格考试，软考）是原中国计算机软件专业技术资格和水平考试的完善与发展。自开考至今二十年来，考试一直秉持“以用立考”、“依法执考”的根本准则，紧扣行业发展与市场需求的脉搏，不断地在原有级别资格的基础上扩充与完善，科学、公正地对全国计算机技术与软件专业技术人员进行专业技术资格认定以及专业技术水平的测试。
　　根据《国人部发[2003]39号》文件，自2004年将其纳入全国专业技术人员职业资格证书制度统一规划，全国不再进行相应专业技术职务任职资格的评审工作，通过考试获得证书的人员，表明其已具备从事相应专业岗位工作的水平和能力，用人单位可根据需要从获得证书的人员中择优聘任相应专业技术职务（技术员、助理工程师、工程师、高级工程师）。同时，此考试还具有水平考试性质，报考任何级别不需要学历、资历条件，不拘一格选拔人才。
　　现在，程序员、软件设计师、系统分析师、系统架构设计师、网络工程师、数据库系统工程师、信息系统项目管理师考试标准已经实现了中国与日本国互认，程序员和软件设计师已经实现了中国和韩国互认。
　　计算机软件资格考试规模发展很快，年报考规模已经超过30万人，累计报考人数350多万人。
　　计算机软件资格考试的试题质量高，包括了职业岗位所需的各个方面的知识和技能，不但包括技术知识，还包括知识产权、法律法规、标准、专业英语、项目管理等方面的知识；不但注重广度，而且还有一定的深度；不但要求考生具有扎实的基础知识，更要具有丰富的实践经验。
　　计算机软件资格考试已经成为我国著名的IT考试品牌，证书的含金量高，对人才评价的有效性已得到社会的公认。其有关信息见中国计算机技术职业资格网。
　　2012年下半年的考试包括13个资格，其中高级资格（高级工程师）有信息系统项目管理师、系统架构设计师、网络规划设计师；中级资格（工程师）有软件设计师、网络工程师、系统集成项目管理工程师、信息系统监理师、嵌入式系统设计师、电子商务设计师、软件评测师；初级资格（助理工程师、技术员）有程序员、网络管理员和信息处理技术员。
　　对考生来说，学习历年试题分析与解答是理解考试大纲的最有效、最具体的途径。
　　考生在备考冲刺阶段学习本书，可以测试自己的水平，发现自己的不足之处，以便有重点和针对性地进行复习。
　　这些试题中，包含了一些富有创意的试题，一些与实践结合得很好的佳题，一些富有启发性的题，具有较高的社会引用率，对学校教师、培训指导者、研究工作者都是很有帮助的。特别是近年开考的系统架构设计师和网络规划设计师，其试题分析具有较大的参考价值。
　　本书由全国软考办组织编写，编者有（以拼音为序）鲍亮、陈昊、褚华、崔西宁、戴小氐、霍秋艳、蒋华峰、雷震甲、李川、刘强、刘伟、刘文哲、罗文劼、沈林兴、宋胜利、覃桂敏、王兵、王黎明、王亚平、王宗武、吴晓葵、严体华、杨成、杨俊清、叶宏、湛燕、张立勇、张亮、张淑平、张武军、张晓红、张晓云、张欣、张志钦等。
　　由于作者水平有限，时间仓促，书中难免有错误和疏漏之处，诚恳地期望各位专家和读者批评指正，对此，我们将深表感激。
　　编者
　　2013年3月

尚大教育，教育至上，人才为大。